Competencias mediáticas e informacionales de directores/as de los centros educativos en la República Dominicana

El objetivo principal de la presente investigación fue analizar el perfil multidimensional de competencias mediáticas e informacionales de los directivos escolares de República Dominicana. El problema fue abordado a partir de: a) explorar habilidades en la búsqueda y comunicación de información, b) relacionar interacción y uso de la tecnología, c) determinar procesos de producción y difusión, y d) explorar las percepciones. Se utilizó un enfoque metodológico cuantitativo y descriptivo. Se trabajó con una muestra de 293 directivos escolares pertenecientes a las 18 regionales educativas. La encuesta fue la técnica empleada, y los datos se analizaron de forma descriptiva mediante SPSS versión 27. En el estudio, los directores/as perciben tener habilidades comunicativas positivas, aunque se observan disparidades regionales que subrayan la necesidad de cultivar destrezas avanzadas. En cuanto al impacto de la tecnología, los hallazgos sugieren desafíos tecnológicos constantes en las escuelas, demandando mejoras en la conexión a internet. Los resultados del estudio revelan importantes avances en la autopercepción de los directivos escolares respecto a sus competencias mediáticas e informacionales, especialmente en las dimensiones de comunicación, tecnología e interacción. Sin embargo, persisten brechas en áreas clave como la identificación de estereotipos, el conocimiento de la audiencia y la generación de contenidos creativos. Estas evidencias destacan la necesidad de implementar estrategias formativas integrales que fortalezcan la gestión educativa en contextos mediados por tecnologías. Así, el estudio contribuye a visibilizar desafíos actuales y propone rutas concretas para el desarrollo profesional directivo.